学雷锋日梅开山乡郭娟梅

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“当时确实是受到了很大阻力，大家都认为我的选择难以理解，毕竟博士学业压力很大，我的孩子也还很小。但是有两个人从一开始就无条件地支持我，一位是我的爱人，另一位是最懂我的好友。”回想起在报名参加团中央研究生支教团之初的心路历程，郭娟梅在电话另一端娓娓道来。

郭娟梅一边在电话中接受着本报记者的采访，一边手脚不停地收拾自己的行李、打点好一岁多女儿的生活，因为明天一早她又要离开家人出发前往陇南市两当县西坡学校、这个她正在担任四年级英语课老师的学校，女儿是她最大的牵挂，而对西坡学校的孩子们，她同样放不下。

年上半年的某一天，正在我校管理学院公共管理专业读博二的郭娟梅看到了在读研究生可以自主报名加入研究生支教团的通知，这深深地触动了郭娟梅的心，“这是研究生支教团首次可以自主报名参加，之前都是与保研挂钩的，另外这个是一年期，相比以往我做过的支教时间长一些，我想会更有效果。”

郭娟梅想去。她对支教这件事情有太多感情。

郭娟梅也犹豫。想到自己正在紧要关头的学业，和刚刚一岁的女儿，她们都还需要自己。

身边的大多数人表示不能理解，甚至反对，熟悉的老师同学都劝她权衡利弊，毕竟这个博士是她放弃了令很多人艳羡的银行高薪工作考取的，大家都担心支教工作影响博士学业。

思量再三，郭娟梅还是坚定地走出了这一步，成为研究生支教团第一位博士成员，“虽然在博士期间选择支教是很大的挑战，这一年也必将是格外艰难的一年，但种一棵树最好的时间是十年前，另外就是现在。于自己的人生而言，这一年对自己和他人带来的意义和能量都会更大，当你发自内心地想要做一件事的时候，你就可以坚持下去，走得更远。”

就这样，年8月，郭娟梅来到了陇南市两当县西坡学校，成为了该校一名英语老师。

第一节课，郭娟梅首先摸了摸家底：“孩子们的英语学习是个什么基础？学习英语的兴趣怎么样？”情况不容乐观，“有好几个孩子连26个字母都写不下来”。

课后，郭娟梅根据以前自己的教学经验，迅速搭建了针对这群孩子们的教学思路：打造集趣味性、方法性、实践性于一体的英语课堂。

在学习完每一单元的内容之后，郭娟梅会将该单元的单词和课文内容自编出一个生活故事，或将人物形象、故事情节以绘画的形式展示在黑板上，一边讲故事一边学英语，考前引导学生自主归纳重点，“这样孩子们就不会觉得课堂枯燥，学习就能转被动为主动，慢慢地学习兴趣就培养出来了。”

郭娟梅说道：“在我自己的学习生涯中，曾经也出现过让我对某一门课程非常感兴趣的老师，就是在他们的引导下我一直愿意去认真探索新的知识。所以教会孩子们正确的学习方法，引导他们产生学习兴趣，激发他们的学习热情，使他们良好的学习状态达到可持续发展的目标，这个至关重要。”

同时郭娟梅也很注重因材施教，对于学习能力强、基础好一点的孩子，她会对他们进行一些拓展训练和课外提升；对于基础较差的孩子，郭娟梅会利用课间进行基础的强化和巩固，以润物无声的方式帮助孩子培养良好的学习习惯。

除此之外，郭娟梅更是联系了自己在剑桥大学交流学习时认识的外国朋友，在课堂上以“连线外教”的方式让孩子们和英语母语国家的人进行简单随意的对话，在对话交流中感受语言的沟通功能并寻找语感。平时也会播放一些适合孩子年龄的英语歌曲和电影。

与利用寒暑假进行的短期支教相比，长期支教最大的不同就在于要完全了解并融入孩子们的学习生活，这就要求授课教师“不再只是一个临时的陪伴者，而要从孩子的习惯养成和长期发展的角度进行更细致的引导，这有可能改变一个孩子”。为此，郭娟梅带着学生唱歌跳舞做游戏，尽可能丰富他们的课余生活；经常入户家访，密切